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日期：2005年03月12日
来源：教育论坛 作者：立秋
很多中国人历来如此，一个东西说他好就好得完美无缺，说他坏就坏得一无是处。但是我们要想客观的分析一下这个问题，可能首先需要抛开个人感情。
这次“迎春杯”的取消我注意到各界的评论，有骂“迎春杯”的，也有骂教委的，但是其实每一个发表评论的人都带有严重的个人倾向，就是从自己的利益出发，因为事不关己的人是很少发表见解的。孩子奥数不好的，听说杯赛取消，必然欢喜庆幸；孩子考试较好的，必然勃然大怒，大骂教委。所以如果从这个角度分析，将无法让所有的人满意，将无法客观评价杯赛存在及其价值。 客观的讲，目前北京的杯赛是“过火”了，需要适度“降温”。因为精英教育是针对少部分的学生，即便是考虑到中关村人才荟萃和优秀基因的遗传因素也不该这么多人同时报考奥数杯赛。 我们分析奥数的功与过首先必须分析它产生及发展的根源。 中国教育的进步，取决于教育家们的努力和探索，但中国的教育家们通过探索不约而同的发现了：奥赛是选拔人才的最好途径之一。
所以你可以看到，每年北大清华都会让很多奥赛金牌免试入学；你可以看到，全国各地的重点中学也纷纷用奥赛成绩作为入学测试的标准之一。 这样就不得了了，就是大家都想通过奥赛出人头地。尤其是家境不好的学生，如果奥赛成绩优秀可以不用交赞助费直接进入重点中学实验班，这样就导致了大家都拼命的挤这个独木桥，学生一天到晚累得要命，家长也苦不堪言。 但是其实明白人都知道，没有奥赛学生一样辛苦。江苏禁奥赛多少年了，但是江苏的学生可以说比其他地方都更累，因为竞争实在是太激烈了，大家都想进入好的中学和大学。 尤其现在“减负”了，学校不允许学太难的东西。现在的家长很多都是知识分子，觉得孩子学那么简单被耽误了，于是请家教，报辅导班，想法设法让自己的孩子多学一些知识。另一些家长看到别人在忙，自己孩子不补肯定要落后，赶紧也请家教，报辅导班，一窝蜂的赶——这是中国传统文化的一个弊端。 这个问题也需要客观的评价，其实一味的玩确实是会耽误一些孩子。而中国式的教学和选拔方式相对落后，但是也确实选拔出很多优秀人才，也确实为我们国家作出巨大的贡献。 这个时候有一些了解美国教育的自认为自己是专家的人就看不过去了，指出：“美国学生都是玩着长大的，但是一样能得诺贝尔奖。”
专家说的不错，但是他忘了每个国家国情不一样，人家的玩是经过教育者精心设计的，是需要很大的教育投资的（而美国有这样的经济实力）；中国的学生也会玩，你可以看到游戏机房一天到晚挤满了的都是幼稚的面孔，这样的玩只能玩出纨绔子弟来。
日本也有不少诺贝尔奖获得者，但日本并没有完全照搬美国的“玩”的教育，相反，他们对学生要求十分严格；日本也并没有取消奥数，相反，他们非常支持国内的奥赛。奥赛为他们选拔出很多的人才。 奥数本身是有一定的缺陷性，因为它更多的强调思维而忽略了动手能力，这应该成为奥数改革的方向，但是因为求全责备而取消奥数显然是病急乱投医。
大陆有没有人统计我不知道，台湾有人做过统计，他们每年的高考状元，75%从事的行业是老师，并且大多并没有取得什么了不起的成就。这个统计结果让教育家们吃了一惊，每年一度的高考状元应该是人类中的精英，他们应该取得更伟大的成就才对啊。
这就是期望太高了。大陆每年各省高考状元这么多，又有几个人获得了诺贝尔奖呢？难道我们能因此说：高考无用，因为这个原因取消了高考? 事实上，中国人得不到诺贝尔奖文化根源很深，比如，某博导刚刚有点成果就马上升为主任或院长，到处作报告到处开会去了，没有心思继续搞研究。这样的人能在科学上有所作为吗？在中国，老百姓对创造发明对科研成果的关心程度不会超过对他自己一个月的收入的关注。 最近我看到某大师的言论指出：中国奥赛总是拿金牌，但是像“华罗庚”“陈景润”“陈省身”这样的大师级的人物没有了。我觉得很可笑，中国奥赛是90年代才开始逐渐举办，盛行不过十年，受奥赛培训影响的最大的可能有30岁，这些人大多还是本科生，很多还在读博士。美国人作研究经常是几十年的观察和研究，而我们却常常期望一口饭吃成一个胖子，吃不成胖子就说饭有问题。 今年的奥运会中国队拿了很多金牌，世界第二名。结果我们就看到很多文章骂国家体育总局，说什么金牌第二也不能证明我们是体育强国，因为咱们都是苦练和选拔出来的，是政府行为，而人家美国是个人行为。
我就搞不明白这些人是怎么回事，拿了金牌总比不拿好吧。以前得了第四你什么废话没有，得了第二你却说说明不了我们体质比别人强，不是自己扇自己嘴巴吗？确实，东方人天生比西方人矮小，但是奥林匹克的精神就是要求拼搏进取，自强不息啊！拿金牌总比不拿强吧！ 奥林匹克数学也有同样的遭遇，我们中国的学生确实很争气，也很能吃苦，为国争光拿了很多金牌。这时又有人说三到四，说他们拿了金牌也没用，拿不了诺贝尔奖。
我想替这些孩子说一句：这几年拿国际金牌的是这些孩子，而中国科学家拿不了诺贝尔奖至少目前还不是他们的过错。谁敢说这些孩子长大了将来一定拿不了诺贝尔奖？ 北大清华和重点中学尝到了招生过程中的甜头，发现奥数好的学生确实入学后潜力大，否则他们不会看重奥数。但是如果招生过程中一味只强调奥数，则会进入了另一个误区；如果所有的学生家长都来挤这个独木桥，则加剧了误区的膨胀。 奥数是在教育改革中发现的新事物，本质代表先进的素质教育，但目前一些地方被用来当作升学的工具，使很多并不适合学习奥数的孩子来学奥数，则必然使之沦为应试教育。奥数作为精英教育，作为教委不提倡是无可厚非的，因为教委主要负责大众教育。
随着“迎春杯”被北京教委取消，最近教育界一些专家学者一直对奥数杯赛进行讨论，大张挞伐，基本上就是一个结论：就是奥数这个东西一无是处，误国误民。
很多中国人历来如此，一个东西说他好就好得完美无缺，说他坏就坏得一无是处。但是我们要想客观的分析一下这个问题，可能首先需要抛开个人感情。
这次“迎春杯”的取消我注意到各界的评论，有骂“迎春杯”的，也有骂教委的，但是其实每一个发表评论的人都带有严重的个人倾向，就是从自己的利益出发，因为事不关己的人是很少发表见解的。孩子奥数不好的，听说杯赛取消，必然欢喜庆幸；孩子考试较好的，必然勃然大怒，大骂教委。所以如果从这个角度分析，将无法让所有的人满意，将无法客观评价杯赛存在及其价值。 客观的讲，目前北京的杯赛是“过火”了，需要适度“降温”。因为精英教育是针对少部分的学生，即便是考虑到中关村人才荟萃和优秀基因的遗传因素也不该这么多人同时报考奥数杯赛。 我们分析奥数的功与过首先必须分析它产生及发展的根源。 中国教育的进步，取决于教育家们的努力和探索，但中国的教育家们通过探索不约而同的发现了：奥赛是选拔人才的最好途径之一。
所以你可以看到，每年北大清华都会让很多奥赛金牌免试入学；你可以看到，全国各地的重点中学也纷纷用奥赛成绩作为入学测试的标准之一。 这样就不得了了，就是大家都想通过奥赛出人头地。尤其是家境不好的学生，如果奥赛成绩优秀可以不用交赞助费直接进入重点中学实验班，这样就导致了大家都拼命的挤这个独木桥，学生一天到晚累得要命，家长也苦不堪言。 但是其实明白人都知道，没有奥赛学生一样辛苦。江苏禁奥赛多少年了，但是江苏的学生可以说比其他地方都更累，因为竞争实在是太激烈了，大家都想进入好的中学和大学。 尤其现在“减负”了，学校不允许学太难的东西。现在的家长很多都是知识分子，觉得孩子学那么简单被耽误了，于是请家教，报辅导班，想法设法让自己的孩子多学一些知识。另一些家长看到别人在忙，自己孩子不补肯定要落后，赶紧也请家教，报辅导班，一窝蜂的赶——这是中国传统文化的一个弊端。 这个问题也需要客观的评价，其实一味的玩确实是会耽误一些孩子。而中国式的教学和选拔方式相对落后，但是也确实选拔出很多优秀人才，也确实为我们国家作出巨大的贡献。 这个时候有一些了解美国教育的自认为自己是专家的人就看不过去了，指出：“美国学生都是玩着长大的，但是一样能得诺贝尔奖。”
专家说的不错，但是他忘了每个国家国情不一样，人家的玩是经过教育者精心设计的，是需要很大的教育投资的（而美国有这样的经济实力）；中国的学生也会玩，你可以看到游戏机房一天到晚挤满了的都是幼稚的面孔，这样的玩只能玩出纨绔子弟来。
日本也有不少诺贝尔奖获得者，但日本并没有完全照搬美国的“玩”的教育，相反，他们对学生要求十分严格；日本也并没有取消奥数，相反，他们非常支持国内的奥赛。奥赛为他们选拔出很多的人才。 奥数本身是有一定的缺陷性，因为它更多的强调思维而忽略了动手能力，这应该成为奥数改革的方向，但是因为求全责备而取消奥数显然是病急乱投医。
大陆有没有人统计我不知道，台湾有人做过统计，他们每年的高考状元，75%从事的行业是老师，并且大多并没有取得什么了不起的成就。这个统计结果让教育家们吃了一惊，每年一度的高考状元应该是人类中的精英，他们应该取得更伟大的成就才对啊。
这就是期望太高了。大陆每年各省高考状元这么多，又有几个人获得了诺贝尔奖呢？难道我们能因此说：高考无用，因为这个原因取消了高考? 事实上，中国人得不到诺贝尔奖文化根源很深，比如，某博导刚刚有点成果就马上升为主任或院长，到处作报告到处开会去了，没有心思继续搞研究。这样的人能在科学上有所作为吗？在中国，老百姓对创造发明对科研成果的关心程度不会超过对他自己一个月的收入的关注。 最近我看到某大师的言论指出：中国奥赛总是拿金牌，但是像“华罗庚”“陈景润”“陈省身”这样的大师级的人物没有了。我觉得很可笑，中国奥赛是90年代才开始逐渐举办，盛行不过十年，受奥赛培训影响的最大的可能有30岁，这些人大多还是本科生，很多还在读博士。美国人作研究经常是几十年的观察和研究，而我们却常常期望一口饭吃成一个胖子，吃不成胖子就说饭有问题。 今年的奥运会中国队拿了很多金牌，世界第二名。结果我们就看到很多文章骂国家体育总局，说什么金牌第二也不能证明我们是体育强国，因为咱们都是苦练和选拔出来的，是政府行为，而人家美国是个人行为。
我就搞不明白这些人是怎么回事，拿了金牌总比不拿好吧。以前得了第四你什么废话没有，得了第二你却说说明不了我们体质比别人强，不是自己扇自己嘴巴吗？确实，东方人天生比西方人矮小，但是奥林匹克的精神就是要求拼搏进取，自强不息啊！拿金牌总比不拿强吧！ 奥林匹克数学也有同样的遭遇，我们中国的学生确实很争气，也很能吃苦，为国争光拿了很多金牌。这时又有人说三到四，说他们拿了金牌也没用，拿不了诺贝尔奖。
我想替这些孩子说一句：这几年拿国际金牌的是这些孩子，而中国科学家拿不了诺贝尔奖至少目前还不是他们的过错。谁敢说这些孩子长大了将来一定拿不了诺贝尔奖？ 北大清华和重点中学尝到了招生过程中的甜头，发现奥数好的学生确实入学后潜力大，否则他们不会看重奥数。但是如果招生过程中一味只强调奥数，则会进入了另一个误区；如果所有的学生家长都来挤这个独木桥，则加剧了误区的膨胀。 奥数是在教育改革中发现的新事物，本质代表先进的素质教育，但目前一些地方被用来当作升学的工具，使很多并不适合学习奥数的孩子来学奥数，则必然使之沦为应试教育。奥数作为精英教育，作为教委不提倡是无可厚非的，因为教委主要负责大众教育。
