讨论：奥数是否该完全取消？[数学奥林匹克报]

第 11 楼

（mathoe注：虽然本文与本帖不大相关，但都是姜稻黎先生关于奥数的博文，一并发在此处）奥赛教学名师的特征作者：姜稻黎（jiangdaoli——哨兵）
奥赛教学名师最大的特征就是不好找。
因为，各学科的奥林匹克竞赛或全国性的大赛、竞赛，一直是议论很多，非议不断；有一段时间，有关部门甚至都把小学和初中的各种竞赛停办了。
这几年，气候宽松了许多，但是，时不时的还有一些“寒流”或“阴雨”，总之是科学探索的道路不平坦，学科学的道路也是不怎么平坦。
所以，奥赛教学名师就不可能像中央电视台百家讲坛上的易中天、纪连海老师那样频繁上镜出镜，广为人知。
易中天、纪连海老师都是讲历史的，在中国自古以来就有“以史为鉴”的传统，所以他们比较吃香，知名度较高。
讲数理化等科学方面的就不行了，颇有些看不见，摸不着的感觉。
理工农医，类似于中央电视台百家讲坛的节目，恐怕只有讲医学的，主要是讲身体健康方面的，理工农等学科很是罕见。
所以，很多家长找不到奥赛教学名师，这就不是什么奇怪的事情了。
我也找不到，虽然我见到过，但不是我找到的。所以，我只能通过我的经历和道听途说来描述一些奥赛教学名师的特征：
1、犹如“神龙”，听得多，见得少，而且还很不好找；
2、岁数都比较大，大多数都已经退休了，有相当的教学经验；
3、比较痴迷于所学所教的学科专业，并热心于教育事业；
4、教学业务上造诣很深，能把所教的知识与大题、难题、组合题讲的很清楚；
5、为人脾气较好，愿意教小学生和中学生；
6、很珍惜自己名师的“牌子”，轻易不愿意“出山”，对想要来上课学生的成绩有比较高的要求。
7、学生家长没有“三顾茅庐”的精神，是很难把名师请出来的。
8、如果能把名师请得出来，名师又认为学生可教，学生也努力学习，十人小班中必有能够获得省级竞赛一等奖的，获二等奖更是没有多大问题的了。听名师课的学生起码能够取得重点大学自主招生的资格，骑上“骆驼”的那就是重点大学的保送生了。名师就有这样的能耐，但前提是，学生要有努力学习的态度，学生的天赋也是很重要的。

第 12 楼

（继续转发姜稻黎先生的博文，有兴趣者可打开姜稻黎先生的博客网页http://blog.sina.com.cn/s/articlelist_1303165480_0_1.html浏览）

奥数竞赛取得好成绩的路线图作者：姜稻黎（jiangdaoli——哨兵）
参加奥林匹克数学竞赛要想取得好成绩，如下路线是必须要经过的：
1、学龄前，认识了中国的数字和阿拉伯数字，并对数字的变化有兴趣，还对数字的计算（即算数）饶有兴趣；
2、一上小学一年级，数学（算数）学得好，二年级参加学校组织的数学小组；
3、小学三年级开始学习“奥数”，现在可能提前到了一二年级，上本地区比较好的数学学校或“奥数”班，例如，北京市的“华罗庚数学学校”（现在可能更名了）等；
4、在数学学校或“奥数”班学习的基础上，再找个“奥数”提高班上，以提高“奥数”成绩；
5、如果孩子还有潜力，即学“奥数”不吃力，对“奥数”有浓厚的兴趣时，再想办法找个十人小班上；这基本上就是以后参加奥林匹克数学竞赛的主力班底了；
6、上了中学就可以上数学学校了，“奥数”十人小班还是要继续上的，老师可能会有接力；
7、在参加奥林匹克数学竞赛的前一年，再办个“奥数”竞赛培训班，请个专门辅导竞赛的老师讲课，冲刺提高一下。
8、参加奥林匹克数学竞赛，争取考出好成绩。
有了路线图，还要有时间表，因为，数理化的学习，特别是数理化竞赛的学习，那可是“一步赶不上，步步赶不上”。
所以，参加竞赛，最起码的也要按照上述的时间进程来进行，否则，“人误地一时，地误人一年”，学习也是这样。
半道上“奋起直追”不是不可以，但付出的要太多太多。
参加竞赛也要遵循“该干什么的时候，一定要干什么”的原则，否则，“过了这个村就没有这个店”了。
我所说的路线图和时间表是很“业余”的，仅供参考。

第 13 楼

有关奥数讨论的感受与问答作者：姜稻黎（jiangdaoli——哨兵）
博客发了几篇关于奥数问题讨论的文章，反映比较热烈，有些感受和答复如下：
1、感谢阅览我博客文章的网友。
2、特别感谢支持我观点的网友。
3、非常感谢讨论奥数教育问题的网友。
4、关于有网友说删除留言的事，我也不知道是怎么一回事。
5、这么多网友关心教育问题及奥数教育问题，咱们国家的教育事业办好很有希望。
6、教育事业存在问题，其他事业也存在问题，干任何事业都会存在问题与矛盾，奥数教育也一样。
7、一个事业，特别是教育事业存在问题与矛盾，并不可怕，发现问题，解决问题就是了。
8、比喻要恰当，把奥数比喻成“海盗”，就不恰当；把奥数教育说成是“远甚于黄、毒、睹，远甚于网瘾网迷，说它祸国殃民毫不过分”，也是不恰当的。
9、前些年，我带孩子上华罗庚数学学校时，听一些同学家长介绍情况，了解到不少关于升学的信息，受益不少；在周六或周日的下午等待数学学校放学时，还与一些同学家长打桥牌，并学会了扑克牌“拖拉机”的打法。
10、三十年前，我听过北京大学侯仁之先生、崔海亭先生等老师的课，虽然数学课的成绩不错，但专业课成绩参差不齐，比较一般。
11、我并不教奥数，也就没有什么“奥数经济利益”可言了。
12、有网友说我“迂腐”，这比较恰当，不会“闻风而动”，“趋炎附势”。
13、有位网友留言说我“博主的良心真的是大大的坏了”，这好似是老电影中“扶桑国”的言语。这位网友还说他“代表所有小学的家长声讨你这个唯利是图的小人”。
恭喜了，能够当上这样的代表可不是一件容易的事。
14、有网友留言说“你赚了不少钱吧，利益集团养的代言人，倒挺为主子出力”，我这个“迂腐”之人，怎能赚什么钱，就更当不了什么利益集团的代言人。
15、我这个“迂腐”之人不会赚钱，靠对形势的判断和把握倒是能够省一些钱，即花了钱，日后一比较还是省了一些。
16、有网友说我“你连人家批评奥数的意图都没搞清楚”，就如何如何。我这个“迂腐”之人不太会揣摩别人文章的“意图”，只知道看“白纸黑字”，作表面文章。揣摩别人文章的“意图”太累，揣摩错了，咋办？还是按文章的言辞字句理解好。
17、有位网友留言说“目前奥数遍地开花，一个重要因素就是商业利益的驱动”。
请看，“一个重要因素”，“商业利益的驱动”，就很准确，也很精辟，不少网友也持有同样的观点。这就到了讨论奥数教育问题的正轨上来了。容得日后深入研讨。
18、有位网友留言说“希望博主保留或回应：我的孩子上小学五年级，也在学奥数，参加各种竞赛，并取得了相当不错的成绩。但是说实话，如果不是因为优质教育资源太少，我不得不用这种方式为他打开名校的大门，我不一定会让他学习奥数的。在相当多的地方，这是没有钱财和其它门路的家长近乎唯一的选择。这是谁的悲哀？”。
因是以“新浪网友”之名留的言，重名者太多，贵博客的地址也不太容易打听到，没有登门拜访，请理解。谨在这里回应如下：
贵网友在目前的形势下，能够审时度势，让孩子“学奥数，参加各种竞赛，并取得了相当不错的成绩”，看来是拿起了奥数这块进入名校的“敲门砖”，祝贵网友和孩子明年由此一举叩开当地中学名校的大门；进入实验班，继续努力，“百尺竿头更进一步”，拿下中考和高考，进入孩子理想的大学。说实在的话，你就“偷着乐”啦!
再说句实在的话，咱没钱没势的人，只能是顺势而动，让孩子急流勇进，借风接力，游向成功的彼岸。这就是“哀兵必胜”的理论。
再送你一句话，咱解放不了全人类，谁也解放不了全人类。
既然解放不了全人类，把自己的事情做好就显得十分重要了。
谢谢各位网友！
今天就谈到这里。

第 14 楼

上面一并转了姜稻黎先生对杨东平教授关于奥数一文的几篇博客评论文章，姜稻黎先生文中许多观点mathoe也认同，若读者对姜稻黎先生的博客感兴趣，可到http://blog.sina.com.cn/s/articlelist_1303165480_0_1.html阅读。若姜稻黎先生看到mathoe的转载文章，可向mathoe提出要求赠送姜稻黎先生珍贵数学奥林匹克书籍一套（不但珍贵，还真贵）。

第 15 楼

郑文：取消“奥赛”还犹豫什么
应试教育的背景，使"奥赛"失去其本真之意，变成一块散着铜臭味的利益蛋糕。
    2009年4月22日广州《信息时报》报道，广州奥校等机构开始招生报名，又引发新一轮的“奥数”热。为何“奥数”这么热？原来小升初考试在即，
不少家长把“奥数”作为择校利器。
    近日，北京理工大学教授杨东平在其博客上发表文章，称要“打倒万恶的奥数教育”，并称“奥数”教育对少年的毒害比黄赌毒还厉害。
    取消“奥数”等学科奥林匹克竞赛的呼声早已有之，但“奥赛”却并没有消失，这是为什么呢？原来，在唯分数是问的应试教育背景下，一些地方催生出“奥赛”考试经济，不但组织考试单位、培训机构等之间形成了一条利益链，也成了家长和学生的择校砝码。这种情况已使“奥赛”失去其本真之意，变成一块散着铜臭味的利益蛋糕。显然，只有取消“奥赛”，淡化教育的功利色彩，才能为学生的健康成长创造宽松的社会环境。
    众所周知，“奥赛”之类的学科竞赛不利于学生的身心健康。亲历过“奥赛”培训班的学生都明白，“奥赛”题目最显著的特征是难、怪、奇，有的简直就是在故意为难学生。何况，“奥赛”是否有助于学生的智力开发，也颇值得质疑，最可怕的是，如此竞赛使学生过早地陷入功利的陷阱，始终围绕着应试教育的轨道打转。
    因此，取消“奥赛”势在必行。从大处讲，这是教育观念的转变。现在，一些学校以学生在“奥赛”中获得好名次为荣，认为这是提升学校形象、树立学校政绩的最好机会。在这样一种扭曲的育人观的主使下，能培养出全面发展、身心健康的学生吗？
    现在，有许多专家倡导快乐学习法，以减轻学业负担，让学生在学习中感到快乐。我们的教育工作者更应从各个方面培养学生的广泛爱好，减轻不必要的负担，让每个学生都拥有一个快乐的学生时代。
    “全民奥赛”徒增学生和家长的痛苦，因此，取消“奥赛”既体现了民意，也是真正为学生减负的有力举措，取消“奥赛”还犹豫什么呢？

第 16 楼

刘雪松：奥数本无恶
奥数折磨人，所以杨东平教授说，奥数教育比黄赌毒更可怕，要“打倒万恶的奥数教育”。
　　中国还没达到“全民奥数”的地步，奥数教育还没万恶到比黄赌毒更危险的地步，但杨教授的理论之所以用“语不惊人死不休”的形态表现出来，并立即引起人们的关注，倒还真是触到了人们现实教育中的某种困惑：奥数太折磨人了，让孩子扔了，怕输在起跑线上；继续赌下去，烧钱又劳命。
　　显然，杨教授的说法似乎夸张了些，有博“出位”之嫌。但对大多数中国人来说，一般性说说没人当回事，而对于涉及到一大片对象的时候，连棒喝都效果不佳了。所以这年头出自专家教授嘴里、让人一惊一乍的理论特别多，还真不值得奇怪。
　　我相信奥数教育一定有它的好处，但好东西有时候到了咱们这儿就变了味，本来应该是很多受教育者从中得到的好处，变成教育者绑在应试教育这根柱子上的一块肉，只不过肉被吃了，骨头还在，散发出腐烂的味道，成了杨教授嘴里的“万恶”。
　　奥数教育适应一部分人，但不是人人都能适应。家长们赶鸭子一样将孩子往奥数班逼，看上去是迷信奥数万能、“中毒”太深，实际上是将孩子一起绑架了，一起成为应试教育这块砧板上的肉。所以，我理解杨教授这番出位言论的良苦用心：奥数一天不停，家长和孩子们将一天不得安宁。
　　但是，打倒了奥数并不表示学生和家长从此就过上了阳光灿烂的日子。今天你把奥数打倒了，明天就会来个奥英、奥理、奥化什么的。打倒奥数，首先需要教育者、家长和受教育者，连同全社会，都把分数第一的那面旗帜给放倒了。奥数本无恶，奥数本无害，家长孩子盲目迷信、教育机构将其变成逐利的工具，那才是害人匪浅。倒不如，让它自生自灭，让孩子们自己抉择，大人少掺和。很多事情大人一掺和，还真就变了味，变得万恶起来了。

第 17 楼

□广州《信息时报》记者张志超梁健敏王玉
　　“全民奥数”似乎成为这个时代学生读书的重要符号。近日，广州市奥校等机构开始招生报名，又引发新一轮的奥校热。为何奥数这样热？原来民校小升初考试在即，不少家长把奥数作为择校利器。然而“奥数”对学生智力是否有用？教师和家长却莫衷一是。
　　与此同时，北京理工大学文学院教授、21世纪教育发展研究院院长杨东平在其个人博客上发表文章，称要“打倒万恶的奥数教育”，并称奥数教育对少年的毒害比“黄赌毒”还厉害。杨教授的言论，立刻在互联网上引起广泛关注。
　　【教授炮轰】
　　“奥数教育完全违背教育规律”
　　2009年4月15日，北京理工大学文学院教授、21世纪教育发展研究院院长杨东平在其个人博客上发表文章《打倒万恶的奥数教育》。在文中，杨东平认为，目前奥数教育的泛滥已经成为一种社会公害，不仅损害了青少年的休息健康，更让家庭背上沉重的经济负担；而且是完全违反教育规律的。
　　杨东平甚至称，奥数对少年儿童的摧残之烈，远甚于黄、毒、赌，远甚于网瘾网迷，说它“祸国殃民”毫不过分，“青少年正被少数人的物欲所绑架，他们打着‘智力开发’、‘优质教育’、‘培优’的美丽旗号，内外勾结，在牟取私己的暴利！”
　　2009年4月19日，杨东平又在其个人博客上发表文章《我为什么反对奥数》。在该博文中，杨东平解释了为什么称奥数对少年儿童的伤害远远大于黄赌毒甚至网瘾， “原因很简单，因为黄赌毒之类受害者少，影响的是极少数所谓的‘问题学生’；而奥数班、培优班之类，大面积覆盖学校教育，堂而皇之地绑架了大多数学生、尤其是所谓的好学生，贻误、伤害着整整一代少年儿童，当然情节更为严重、性质更为恶劣。”
　　杨东平的博文发表后，立即引起广大网友的关注。记者看到，截至昨日，该博文的点击率已经超过45万，评论则有6329条。记者浏览网友们的意见看到，不少网友对杨东平的意见均是持支持态度，并有网友希望杨东平能利用自己的身份地位，在社会上降低学习奥数的热度。
　　【广州现状】
　　一个班近半学生“挤”奥校
　　2009年4月20日，与广州市小学数学奥林匹克培训学校(简称市奥校)联合招考的飞翔奥林匹克教育培训中心(简称飞翔奥校)公布招生简章，并开始接受报名，对象为小学五年级学生，5月下旬即举行联合招考。记者了解到，近年来在广州奥校种类繁多。在小学有市奥校、区奥校；在中学则有华附的省奥校，以及其他中学的奥数特长班，此外还有民办的奥数培训机构。
　　穗数学老师过半教奥数
　　记者在培正小学、华师附小、东风西路小学、朝天路小学等学校调查发现，在三、四年级的班级里，每班读奥数的学生将近一半。东风西路小学班主任李娟称，在46人一个班里，有约20名学生都会去报考市奥校，已经形成了千军万马挤奥校的场面。
　　据记者了解，以市奥校为例，每年招生1000人，可是报考人数众多。一个班20人报考能够考进的只有3～4人，竞争比例达到1∶5。而中学阶段的省奥校更不用说了，每年全省报名的人数近2000人，可是招生数不到100人，竞争比例可谓高达20∶1。在不少家长眼中，考上省市奥校成为荣誉的标志，即便考不上，也会让孩子继续在区奥校“修炼”。另外，据相关人士识透露，目前多所小学的数学老师过半都是奥数老师，他们通过培训考核已具备辅导奥数学生的资格。作为家教的奥数老师一般为三四个人的小班上课，1小时收费约为100到150元。有学校的语文老师感叹，现在奥数老师真吃香，一周七天都能兼职赚钱。
　　为何奥校这么热？记者了解到，不少家长都是冲着民办16校联考而来。一年一度的民校联考将至，在必考的语数英三科中，惟有数学是120分。广州育才实验学校有关负责人就称，除了100分基本题之外，剩下的20分就是选拔性的难题。虽然该负责人多次强调不一定考奥数，但是在家长普遍认为，读过“奥数”才有机会解决难题，因此纷纷未雨绸缪。据称，以往从三、四年级才开设的奥数班已经提前至一年级，更有甚者，幼儿园也增设“趣味数学班”为小学读奥数作铺垫。
　　子女读奥数家长很矛盾
　　挤进“奥校”，对学生而言可能是兴趣也可能是压力，可是对于家长而言就是花钱花时间的劳累活。一位小学生的妈妈向记者埋怨，让孩子参加奥数班是迫于无奈，“其实有时间我真的宁愿让孩子多休息，或者培养其他兴趣，但是孩子说班上其他学生都去参加了，不让孩子去学奥数又怕会影响他的数学成绩，所以我们作为家长有时候也很无奈啊。”
　　【网友辩论】
　　反对：让教育投机者大发考试财
　　网友“netfocus”认为，就小学而言，“奥数狂热”源于小升初升学理念及制度同资源畸形格局的无奈冲突，“奥数学习从上世纪70年代末就开始的积重难返，三令五申也不管用，就像政府部门多次要求下令保证中小学生睡眠小时数一样，不是一般的扯淡。睡眠时间能以控制，但只要国家一纸令下，严禁举办各种奥数比赛，或者禁止因为参加过奥数比赛而获得升学加分，这样奥数热很快就会消褪。”
　　新浪一匿名网友就认为，家长们乐此不疲地送孩子去参加奥数比赛，正是国人急功近利的表现，“国人急功近利，要现报的畸形思维的表现，也让那些教育投机商有了大发考试财的机会。现在很多老师的表现就像在搞传销，只注意自己的荷包，决不管儿童的身心健康。”
　　支持：能提高学生逻辑思维能力
　　虽然大部分网友认为奥数应该取消，但也有部分网友对奥数是持支持意见的。“举办奥数班，举行奥数比赛，其实是为了开发学生们的逻辑思维，更好地辅助学生们对其他科目的学习。”新浪一匿名网友如此留言。
　　此外，一ID为“翻越心灵的刀锋”的网友也在其个人博客上发表文章，反驳杨东平“打倒万恶的奥数教育”之说。“首先，奥数本来就是一种竞赛，就像奥林匹克运动会，总会有非比寻常的游戏玩家，自然就不是所有人都可以参加。”网友“翻越心灵的刀锋”说，“另外，参加一个高水平游戏，必定是要接受严格训练的。”
　　中立：是应试教育模式下的缩影
　　此外，还有网友认为，奥数教育只是中国应试教育模式下的一个缩影，“经过几年的死板的、高强度的学习，谋杀了孩子的学习积极性和创造性，这就是为什么美国的孩子考试成绩不如中国的孩子，但创新能力却远远高于中国的孩子，教育“科举制度”不改，教育的现状永远不会得到改善！
　　评论员金婕也发表评论，称“‘潜规则’不根除 ‘奥数热’难降温”。金婕认为，目前“奥数热”难以降温，主要是因为很多升学考试都很看重是否参加过奥数比赛，是否获奖等。金婕说，在现实的情况下，“奥数”被叫停了，“后奥数”们还会卷土重来，“与其寄希望于‘游戏规则’的改变，家长们还不如先转变自己的观念，因为对孩子的步步紧逼，最终只会挫伤他们的求知欲望和发展潜力。家长们不妨把眼光放远一点，因为即使一路过关斩将考进了名牌大学，那也并不意味着孩子将来都能步步领先、终身领先。”
　　【专家点评】
　　“社会上的奥数班已经开始变味”
　　在数学教育领域颇有建树的华南师范大学教授张敏强表示，小学生在成长的过程中兴趣多，而且随着年龄的不同兴趣爱好也会改变。如果孩子喜欢某一种学习班，家长们就应该让他们学，而不是把自己的意愿一味地强加在孩子的身上，培养孩子自身的兴趣才是关键。
　　张敏强认为，就目前而言，社会上的奥数班已经开始变味，其中有两点原因，其一就是因为目前奥数班跟高考已经挂钩，如果你的奥数成绩好就可以免试就读好的大学。另外就是奥数跟家长挂钩，家长认为孩子进入的奥数班就可有好的成绩，所以家长就让孩子去学习。
　　第二个原因就是舆论的引导，虽然学习奥数后也许能上一个好一点的初中，但是对以后未必会有帮助。像现在很多奥数学习班都有不正确的引导，其中类似一些“不要让你的孩子输在起跑线上”等引导词，中间的意思就是说你的孩子不学奥数别的孩子学习了奥数，就说明你的孩子已经输了别人一截了吗？这样的引导是不正确的。
　　张敏强表示，除了引导和兴趣之外，就是现在社会上的奥数班需要规范化，奥数重在精而不在多，不是多多益善就好，也不是读了奥数就能成才。这就要有规范的教学，像现在社会上的一些英语班、奥数班等，一次上课100多人，能够做到精、细、准么？肯定做不到。他建议，地方的教育部门应该对奥数有一种好的管理方式，来规范现在的奥数班。张敏强说，像现在小学生都是针对一些奥数的课程去复习，这些对孩子没有太多的帮助，建议家长们要针对孩子自己喜好，来激发孩子自身的潜在力量。只有扬长避短，才能因材施教。

第 18 楼

《奥数本无原罪应试才是罪魁》作者：王石川2009年04月23日《新京报》
　　21世纪教育发展研究院院长杨东平教授在其个人博客上发表文章称，目前奥数教育的泛滥已经成为一种社会公害，不仅损害了青少年的休息健康，更让家庭背上沉重的经济负担；而且是完全违反教育规律的。(2009年4月22日广州《信息时报》)
　　其实，奥数不是坏东西，纵观世界上许多国家，都存在奥数教育和奥赛。这样一个启智的教育模式日渐异化，错不在奥数本身。据研究，只有5%的智力超常儿童适合学奥数。按说，奥数的特质决定了它不适用于所有的学生，换言之，非要让那些禀赋一般的孩子扑在奥数上，实在是违背人性的折磨。
　　奥数是少数人的游戏，一些家长却乐此不疲，原因在于，只要在奥数上取得非凡成绩，小升初，初升高，乃至进入名校，都大有助益。当然，现实中不乏理智的家长，他们不忍心孩子在乖僻、艰深和怪诞的奥数试题里痛不欲生，但一个人的力量是渺小的，少数人的力量也是扭转不了大的局势的，当大多数家长被绑架到奥数的战车上风驰电掣、欲罢不能，你不追赶、不仿效，你的孩子就被越甩越远；当一些学校把奥数教育当作政绩工程，你不让你的孩子参加，你就是和学校的面子、形象和升学率作对；当这些学校把奥数教育当作敛财工程，你不让你的孩子乖乖交费参加，你就是断了学校的财路，最终的结局是要么被穿小鞋，要么给老师留下口实———你孩子成绩不好，是因为你不让他(她)参加奥数班。
　　说白了，奥数没有原罪，正常的奥数教育也无伤大雅，但是把奥数工具化，把奥数教育急功近利化，就陷入了应试教育的泥淖。别再用狭隘的应试教育来训练孩子了。教育部门需要釜底抽薪，革除应试教育之弊，变异的奥数教育才能退场。

第 19 楼

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个人认为小学奥数应该取消（至少全国级，省级以上都取消），小学搞奥数太早了，拔苗助长，简直是影响少年的身心健康。

初中可以减少比赛，例如每个省只有初三的比赛，且控制参加范围。

高中的比赛保持不变。

其实任何东东都有两面性，关键看如何应用。例如高考即可以选拔人才，也可以摧残人才（如果抱着应试的心理去面对）。

第 20 楼

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来自集训队队员熊的文章。作为过来人，他对数学竞赛的看法是比较深入和独到的~我国的奥林匹克竞赛制度仍有许多不完善的地方~

IMO上，卫冕冠军中国队惜败于俄罗斯队，也是惨败给了自己。这样的结果，有一定的偶然性，也有一定的必然性。事实上，中国奥数自身有不少缺陷，这很大程度上造成了现在的低谷，甚至可能带来今后的混乱。

一．关于题目中国奥数题取向不妥。重代数，轻组合，与国际潮流不合；过分追求严谨、细致、繁琐，而非技巧，与奥林匹克精神相悖。这导致参加奥赛的学生普遍解题能力不全面，思维有点偏，甚至有些钻牛角尖。
但这样得现象也有它的客观原因。国家对奥数教练在经费和待遇的支持不够，是教练只能是在大学教授工作的同时兼职搞奥赛，那么代数题就只能从研究成果上抽取，组合题大多只能抄抄改改。另外，奥赛教练团队的建设不能得到重视，中国根本没有一个真正的奥数大师。
中国奥数题难度把握不当。高联、冬令营难度年年起伏不定；集训队考试有些难题过难，远超IMO水平，但也有很多过于简单的题目。这些都使比赛的偶然性大增，不利于选择优秀选手。
二．比赛条件近年来，高联经常在赛前漏题；监考也非常松，多是选手自己的教练监考高联。在保送大学的诱惑下，在“学校荣誉”的驱使下，不少师生铤而走险作弊。
改卷的情况也是堪忧。高联改卷错误甚多；同时，很多地区有没有公开的查卷改分机制，只能靠“个人关系”来改分。冬令营改卷很干净，但也会因赶时间而错判。据我所知，今年冬令营就有几个人因为错判而多的了一道题的分。
竞赛不够公平、公开、认真，不但滋生了舞弊行为，也埋没了不少优秀选手。
三．奥班学生在中国，竞赛获奖的主力军是各名校内的奥班。对奥班的学生来说奥数培训是常规课程的一部分，到了中学最后几年，他们的课余时间基本上都用于学奥数，他们把奥数看作他们的主业。可是这带来的现象是可悲的：奥班的学生最初是因各科优秀、奥数有天赋而入选奥班的；但他们中的绝大部分到了高三除了数学外其他科都不理想；有一些学生中途退出了，在浪费了时间并受了打击后，素质不如普通学生了；到最后能得一等奖得最多只有一半，剩下的人只能仓促参加高考，往往不能考上好的大学。奥班的制度与观念，让很多学生丧失了全面的素质，也牺牲了很多学生的前途。
四．优秀选手优秀选手指的是有实力进入冬令营的选手。他们不用忧虑升学的问题，更多的是为个人价值和学校荣誉为出发点学习奥数的。他们尽管前途无量，但其实在观念和做法上走入了误区。观念上，优秀选手有着强烈的进国家队、为校争光、力争成为所谓“第一高手”的想法，他们把奥数看成职业甚至是生活的全部。相应的现象就是学生长期停课，很多集训队员上高中以来就没上过正规课；还有竞赛高手低龄化，有些集训队员只有高一甚至初三。
观念的方向是好的，但“度”把握得不好，因为从时间上讲，学奥数在一生中只有几年的时间；从空间上讲，奥数作为中学生的兴趣活动只是一个小领域。在青年阶段，最重要的还是性格、心智、基础知识的发展，而奥数应该是一种副业。
停课的做法众所周知是不对的，但观念使然，竞争激烈，大家都只好这么干。低龄化的现象与“神童”问题性质无异，一来个人在特定的年龄段有特定的任务和发展规律，操之过急会造成畸形发展；二来低龄高手使国内的竞争达到了一个不正常的程度。教练们会说什么年龄梯度论，但要知道奥数国家队与中国跳水队是有本质上不同的，奥数不应是一种职业，也不应是一种使命，作为一种兴趣活动所谓年龄梯度是不必要的。现在看来，中国的优秀选手们在做一种盲目的内耗，可以说，用这样的方式竞争没有胜利者。
纵观外国，优秀选手学习奥数以兴趣至上，平时只是适当的训练入选国家队后再集训提升实力，但他们的成绩和中国不相伯仲，他们很多人最后还成了优秀数学家。相比之下，中国的观念和做法导致大部分优秀选手最后变为极度偏科、不善交际的书呆子，有些人奥数生涯结束后变得空虚茫然，甚至被大学开除了，但要知道，他们可都是中国智商最高的人啊！这对个人和社会都是巨大的损失！
五．训练与学习除正规训练外，优秀选手经年盛行外出参加全国培训。全国培训往往动辄上百人，时间很长，加之管理疏松，学生大都很不珍惜时间，整天打牌下棋，因此效果就不敢恭维了。特别像集训队的旁听，还打扰了正式队员的考试。这样的全国培训虽然一般是学校出钱，但费用虚高。总体来说全国培训可谓劳民伤财。还有一些学生飞到“名师”那儿开小灶，但有些“名师”经常是收了天价的学费还马虎了事，加之水土不服和旅途疲累，往往事倍功半。（不能否认，还是有好的老师的，值得飞去那接受一下指点的。）
六．教练的责任国家队教练的一些做法也不合理。冬令营和集训队考试时间安排得很近，而且教练还叮嘱集训队员要“不过年”“拼命学”，他们希望队员以最佳状态接受选拔。到了集训队集训只考试不培训（指的是国家队教练没有给集训队员上课）；选完国家队三个月才IMO，赛前半个月再集训。显然国家队的教练过分依赖于选手自身训练，总想着：“你们好好练，练好了就可以让我好选人，到外面比赛成绩也好。哈哈哈！”这样的做法体现两个问题：一是国家队员是很难提高实力和保持状态的；二是国家队教练把太多担子压在学生身上，他们并没有完全尽到自己的责任。
六．一些建议1．  国家支持和加强奥数教练队伍的建设，命题人员认真做好命题工作，调整题目取向与难度。
2．  加大财力用于高中联赛保密和监考工作，实行类似高考的查卷查分改分机制。
3．  冬令营可延长一天的时期，使评卷人员能减免疏漏。
4．  选手对竞赛树立一种兴趣活动的价值观念，循序渐进的学习奥数，做到全面发展的基础上特长突出。
5．  各校逐渐取消奥班制度，换之以一种奥数选修课的形式。
6．  各校杜绝长期停课的做法，换之以平时学生自主，赛前短期集训的方式。
7．  只允许高三的学生参加冬令营，只允许高二高三学生参加高联。
8．  尽量不搞全国的培训，换以省内的短期培训（如一周左右）。
9．  “名师”可到各地讲学，但不搞开小灶，价格也尽量合理。
10．  学校不包办培训费用，而是对竞赛获奖的学生分级别奖励。
11．  集训队集训安排在5月，取消旁听，随后进行国家队的培训。加大对集训队员和国家队员的培训力度。
七．尾声我作为一个竞赛选手，一方面有幸参加过所有级别的国内竞赛，有一定的发言权；另一方面并我不是那种痴迷奥数的绝顶高手，没有当局者迷之虞。写这篇文章，是因为我觉得学了那么久奥数，应该有我对奥数的理解与想法。我认为，时至今天，有些东西是到了反思和改革的时候了。但愿我写的东西真的能展示中国奥数的现状，让人们有点想法。在此，祝愿中国的奥数事业可以长盛不衰。

每个人都是世界上唯一仅有的花